摘要：教育关乎国家的命运和民族的希望，而教师则是推动教育发展的重要指引人，教师自身综合素质的高低关系到学生的幸福感和满足感，其中，教师的职业道德具有导向作用，教师职业道德是社会规范教师的行为准则，是教师在教育教学过程中应该遵循的道德准则。教师关爱学生，拥有良好的职业道德，不仅能促进个人的发展，更会对学生的成长发展产生巨大的影响，教师能否取得家长的信赖，学生的亲睐，都与教师的职业素养和道德水平有关。因此，教师应加深对职业道德的理解，秉持从学生角度出发，为学生着想，关爱学生的学术学风，加强自身职业道德水平的提升，营造良好的师生环境，树立优质的社会风气。

　　关键词：教师职业道德；教育；关爱学生；教师

　　“学高为师，德高为范”自古以来便是教师行业的价值信条。我们常常称教师是“人类灵魂的工程师”，便指的是教师不仅要在学问上钻研的深、透，更要在精神指引和道德引领上达到令学生瞩目、仰视的境界。众多因教师职业道德的缺失而引发的悲剧，不过是以一种极端的方式，反映出一个学生内部长久藏匿的暗伤，都在警醒着我们：教育的问题，从来不是一天养成的问题。学生的问题，从来不是一次行为的问题。为师者，应有高尚的情操、渊博的学识和独特的人格魅力。

　　职业道德是社会道德的重要组成部分，“师德”便成为了规范老师行为准则的标签，在我看来，“师德”不仅是一种规范，更包括从教者的品德，其中，“学生”是主体，教育作为太阳底下最光辉的事业，因秉持着一切为学生着想，一切为学生服务的教育理念。让学生在和老师接触的整个过程中，不仅能感受到从教者学术的渊博，更能体会到从教者发自内心的情感温暖。在众多的教育因素中，教师的思想品德素质和职业道德素质具有导向作用，决定着未来的教育质量，这不仅关系到学生个人的成长发展，更关联到整个民族的前途和命运。

　　1．教师关爱学生能提升学生的幸福感

　　1.1加强教师和学生情感的互通，是提升学生幸福感的基础

　　学生作为教育的主体，教师如何正确处理与学生的关系，成为了学生感触教师情感的关键。“关爱学生”顾名思义就是要关心和爱护学生。学生对老师情感的感知是很直接的，这种关心和爱护，不仅仅只能停留在学业上，更要体现在心理上、生活上。作为思想政治教育工作者，更应如此。在实习中，有一个学生曾说：“我的爸爸妈妈一直在外地务工，作为留守儿童的我，班主任徐老师给了我很多的温暖，让我觉得爸爸妈妈即使不在身边，也能感受到我是有人爱的孩子，让我感觉到我也是个幸福的孩子。”由此可见，老师与学生建立的心灵桥梁会给学生的心灵发展造成多大的影响。一位优秀的教育者，学术成果固然是基础，但感动他人的地方一定是其独特的人格魅力以及对学生心理上的情感关怀，让学生真切的感受到幸福感，满足感和获得感。何为幸福感？幸福感不可能凭空产生，它源自对自身满足感和安全感的主观体认和情感升华。每个学生对幸福感的认知可能不同，这就要求教师进行“因材施教”，选择适合学生的教育方式和方法。

　　1.2提升学生的幸福感必须提高教师的主观能动性

　　关爱学生是教师一种内在的、主动发展的过程，不能单靠外在力量强制执行，任何对学生情感上的关怀都必须通过教师的主动实践才能达到效果。教师是学生道德的启蒙者，美好心灵的塑造者，教师对学生的影响不仅贯穿整个教学的全过程，更究其一生。教师的行为、思想、情感、个人品质都会渗透到学生的内心，成为学生今后模仿的对象。因此，作为思想政治教师，要在关爱学生上有远距离的“谋划”，那就是要着眼学生的未来，着眼学生的发展，眼光长远。教师职业道德与教师本身有关，这就从某种意义上决定了教师应当真正走入学生的内心，提供学生想要的帮助，搭建心灵与心灵沟通的桥梁，这样才能形成坚定、正确的师生关系，这样不仅提高了作为老师的成就感，更提高了学生由内而发的幸福感。

　　2. 教师关爱学生能推动社会的发展，营造良好的社会风气

　　2.1教师是与社会有着巨大联系和对社会有着重大影响的一个职业

　　教育作为推动社会发展的重要因素之一，在社会上引起广泛的关注，无论哪个群体都对教育和学校给予了高度的期望，而教师作为学校的主体力量，便不可避免地承担着各方面的压力和重任。教师的职业道德，对学生究竟是关心的、负责的还是诋毁甚至是辱骂的，这都从一定程度上影响了整个社会的风气和精神面貌，教师对待学生的态度，教师对待学生的行为，是推动社会形成良好风尚的催化剂。我想，教师的这种“关心”不应该只停留在表面，更不应该只停留在口中，而是真真切切地深入到学生群体中，从学生中去，到学生中来，一切为了学生，为了学生的一切。以心换心，首先获得学生的信任感，让学生敢说知心话、愿说知心话，切身处地地站在学生的角度想问题，解决问题，关爱学生，最后赢得学生的亲睐，推动学生的身心健康发展，营造良好的社会风气。

　　2.2教师通过自身的个人品质关爱感染学生，从而获得社会的赞赏

　　教师通过长年累月的教育过程中形成的道德准则，不会随着时间而流逝。而这种道德品德会通过与学生的交流中体现出来，更会在社会中产生一定的影响，教师自身形成的职业道德会形成良好的品质带入到生活和工作中，从而影响整个社会的道德风气。教师在关爱学生的过程中，应该近距离“指引”，“近距离”指的就是要贴近学生，贴近实际，贴近生活，我想，教师要想真正指引的好，就要在关爱学生上善于找到一个合适的“点”，能够在这个“点”中做到深入细致的解剖，近距离地指导、关爱学生，解决学生遇到的棘手的问题，解决学生问题中的突出矛盾，并能够由这个“点”延伸到“线”，进而辐射到学生问题的整个“面”，这样，我们才能扎实有效地达到关爱学生，引领学生更好地健康快乐成长，学生是青年一代，学生成长发展地好，就能在社会上产生一定的效应，从而营造良好的社会风气。

　　3. 教师关爱学生能提高学生的综合素质，推动素质教育发展

　　3.1国家自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务

　　教师关爱学生群体的过程中，更能让学生感受到心灵的贴切和融合，这给学生从小的心灵种下了温暖的种子，让学生的学习生涯中，不仅有学业，更有内心的温暖和情感的感知，这对提高学生的综合素质是很重要的因素之一。一位教师能否成为“让人们满意的教师”，能否成为“学生喜欢的教师”，能否成为“社会赞赏的教师”，其中一个很重要的因素就是他把该学生培养的如何，给予了该生多少关心与帮助以及这个学生在他身上学到了什么，达到了什么样的效果。学生的全面发展和综合素质的发展，很大程度上取决于教师的职业道德水平，因此，教师如何用自己的职业道德水平感染和影响学生，从而全面推动素质教育的发展，是教师的首要任务和重要职责。

　　3.2作为教师，如何全面提高学生的综合素质，从而推动学生的全面发展，这是教师的重要职责

　　作为教师，要有零距离的“关心和服务”，就是要心贴心地听，让学生把真实的想法告诉你，这样才能听到最“原生态”的声音，掌握“第一手”资料；就是要心贴心地想，对学生反映的难点问题，要想法设法地寻求解决途径；就是要心贴心地帮，要真心实意地当好学生的“服务员”，解决难事实事棘手事。只有为学生提供零距离的“关心和服务”，才能换来双方情感的“零距离”。通过以心换心，以情交情。最终就一定能博得学生的信任，就会推动学生情感的互通，从而形成教学的有序发展，推动素质教育的稳步发展。

　　教师职业道德问题是全社会始终关注和关心的问题，教师如何提高自己的职业道德素养是教师成为一名优秀教师的关键，学生都是独立的个体，要尊重每一个独立的个体，要精心呵护每一个幼小的心灵，教师既要“授业”更要“传道”。

参考文献
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